人大代表刘希娅：整合课程促进义务教育综合改革

　　央广网重庆3月9日消息（记者刘湛）全国人大代表，重庆谢家湾小学校长刘希娅在“两会”上提交“课程整合促进义务教育综合改革”的建议，既为学生减负，也提高学生的实践性、创新性。

　　“现在小学课程门类繁多，国家、地方和学校自身的10多门课程分布在每周五天，对6至12岁的学生来说，名目太多，负担重，书包重。”刘希娅说，由于课程门类多，分科细，老师如果要全部专职化，就要担任许多班的教学工作，这样和每一个孩子接触的时间就少了，学生学习效果并不好。除了门类多，课程设置也比较僵化，各学科内容也存在交叉重复的现象，甚至同一学科的不同年段也有重复。这种现状导致学生在校时间被挤得满满的，效率却不高，所以有的孩子会觉得负担重或者不爱上学。

　　因此她建议，通过课程整合促进义务教育中管理方式、教研方式的改变，特别是教育教学环节的改变，以课程整合推动义务教育的综合改革，因为课程是教育诸多元素中的核心元素。“对小学来说，五六门课程足够了，可以按照类别划分和各学校实际进行课程归并整合，形成新的课程体系。”刘希娅说。

　　重庆谢家湾小学近年就进行了先行的教育改革。原有的10多门课程被整合为阅读与生活、数学与实践、科学与技术、艺术与审美、运动与健康5门课程。刘希娅说，阅读与生活，整合了语文、品德与社会、英语、生活艺术等，老师和孩子有了自主处理课程的空间和自由。

　　她介绍，课程整合后不仅没有降低国家要求的课程标准，没有减少课程时间，还给了孩子们更多选择性、创新性和实践性的学习空间和平台。“学生们上午就进行以国家课程为主的基础性学习，下午就是个性、特长、综合素质发展，或选修感兴趣的社团活动。”刘希娅说，现在学生们下午4点左右放学，比以前提前了一个小时左右。

　　对于课程整合的方式，刘希娅也有具体的建议。一方面是学科内的纵向整合，同一学科不同年段的内容有些分布不科学或者内容重复，可以进行整合。还有小学跨学科之间的整合，比如语文、品德与社会，很多素材都是相似或者相同的，可以整合达到两个学科兼有的课程目标。另一方面是老师和教材的整合。她认为，小学教育不能够以教材为中心，不能用书挡住孩子的视线，要更多发挥老师自主开发课程的功能，老师和教材要能够整合。

(来源:央广网)