沈琪芳代表：职业教育不是低层次教育

浙江省湖州职业技术学院副院长、全国人大代表沈琪芳

　　中国网3月11日讯(记者冯竹 孙洁)今日，十二届全国人大二次会议在梅地亚新闻中心举行集体采访，浙江省湖州职业技术学院副院长、全国人大代表沈琪芳回答了职业教育的相关问题。

　　中国网记者：很多年来我们的教育一直是“一条腿长一条腿短”，职业教育的发展远远落后于社会发展的需求，您认为制约职业院校发展的瓶颈是什么?有代表建把三本院校改为职业院校，您怎样看待这一说法?

　　沈琪芳：职业教育现在面临最好的形势 因为国务院常务会议刚刚开过，职业教育提到了前所未有的高度，长期以来，教育职业的发展非常的不均衡，高职院校发展最大的瓶颈问题，一是设备问题，二是师资。两者的背后是投入和经费，职业教育和普通高等教育不一样，应该特别注重学生的技能和学生的动手，对设备的要求很高，但是长期以来特别是职业院校，投入不足。我所在的学校，属于三线城市，我们学校三十一个专业，但是工科专业只有八个，地方最需要工科专业，再说师资，企业有技能、有能力但是学校和企业之间人才的双向流动不同，它是一个人才倒流，学校在人才问题上遭遇大的制约。

　　职教新政给我们提出了教育公平、教育发展的问题，社会力量在职教体系中的空间与保障，进一步完善职业教育发展的外部环境，政府在推动职业教育发展当中的作用，原来是政府主导，现在是政府引导，通过有效的引导让学校来发展。此外，职教新政里面一个很重要的就是，学校很大的办学自主权，包括人事、学制、专业设置等，让人充满期待。

　　记者：对进一步建立职教体系有何建议?

　　沈琪芳：建立现代职教体系就是要打通纵向和横向，纵向不仅仅是打破中高职的衔接。目前中高职衔接很多种形势，五年一贯制和三加二的形式，这两种模式还不够，应该是更多的进行融通，比如说中职到高职，可以借助学分制，中职可以学高职甚至本科，普通高职和中专也应该融通，普通高中应该向中职进行分流，高职也应该向本科进行延伸。可以通过学历、学分甚至包括课程来进行，我们职业教育强调的学历加技能，技能实际上本科院校也可以介入。现在鼓励三本院校向职业教育转型，职业教育是一种类型，它不是一个层次。这句话很重要，我们一直有个偏颇的误区，总觉得职业教育是低的层次，是生产一线的社会制造业的方向，其实是人才培养的一种类型，从这个角度来说，不仅仅是三本的问题，一般本科如果办学能力和办学水平更适合的话，人才培养的方向和目标也可以往这个方向去发展。

　　此外，横向来看，现在职业教育与企业、行业和生产领域都应该更多的融合和融通。职业教育有一个问题，过去一直以来职业教育要分段进行，中职属于一个层次，高职一个层次，职业教育强调技能人才的培养。但是职业技术教育的课程标准和劳动部门的证书考核标准不衔接，考证的内容是劳动部门制定，跟学生课堂上学的不一样，要考证必须从头来学习。

(来源:中国网)