人大代表：教育均衡发展并不意味绝对均衡【2】

　　刘益春强调，靠新生力量的填补是一方面，但对现有教师水平的提高也非常重要。“有必要进一步加强现有的培训制度，当然农村的教师也很愿意接受培训，但由于现有老师的数量有限，一人一岗，他出来培训的话他所承担的教学任务就可能无法完成，因此我建议教育部门考虑合理地增加一些短期有效的编制，实现人员素质的逐步提升。”

　　“教育均衡发展是一个很复杂的问题，解决它要一点一点地来，一步一步地推进，成熟的政策就落实，不成熟的可以进一步研究。”刘益春告诉记者，农村教师队伍的不稳定、城乡教师流动互助面临的困难等等问题都影响着城乡教育的均衡发展。

全国人大代表、吉林大学校长李元元。记者 张楠 摄

　　“教育的均衡问题是一个系统的问题，它和国家经济发展的不均衡是相关联的。”全国人大代表、吉林大学校长李元元同样表示，教育均衡问题十分复杂，同样的人在不同经济发展水平的地区，都会面临一些不均衡的情况，不止教育。

　　李元元表示，教育均衡发展和整个国家的发展一样，不能一蹴而就，而难以实现绝对地平均，“我们承认有差别并在努力缩小差别，承认不平衡并在努力实现均衡，改革开放以来，教育一直受到高度重视，我相信随着教育软件的不断提升、随着教师队伍和校长队伍的不断壮大，我们的教育发展情况一定会一年好过一年。”

(来源:中国青年网)